Bij gevoelens van onveiligheid wordt vaak als eerste gedacht aan het ophangen van camera’s. Maar lost dit echt iets op… ?

Schoolleider Dominique Habraken: “Bij de monitoring scoorden we bij de stelling ‘de weg van school naar huis is veilig’ oranje. Dat betekent dat de kinderen zich niet altijd veilig voelden, als ze speelden in de wijk of op weg waren naar de voetbalclub”.  Voor haar was de veiligheidsmonitor aanleiding om het pedagogisch klimaat in de school door te willen trekken naar de wijk.  Gelukkig viel haar initiatief goed bij wijkpartners en Gemeente.  Inmiddels is democratisch burgerschapsprogramma De Vreedzame Wijk een begrip en zijn veel medeopvoeders rond de school ook bewuster bezig om hier samen verantwoordelijkheid in te nemen en letterlijk en figuurlijk rond de jeugd te staan.  En hoe mooi is het dat kinderen ook een stukje eigenaarschap in leren nemen, door na te denken over een veiligere wijk en hoe je daar zelf een steentje aan kunt bijdragen?

In de recent gepubliceerde Staat van het Onderwijs wordt ook melding gemaakt van de noodzaak voor een brede, preventieve aanpak voor sociale veiligheid.  “Goed burgerschapsonderwijs is in de huidige maatschappelijke context meer dan ooit belangrijk in de toerusting van leerlingen en studenten. Burgerschapsonderwijs moet mogelijkheden bieden voor leerlingen om complexe maatschappelijke vraagstukken in een veilige omgeving te bespreken.”  Positief gedrag, samenleven met verschillende mensen en weerbaarheid tegen (online) conflicten bouw je op door in veilige contexten te oefenen.  En die veiligheid hoeft niet te stoppen bij de schooldeuren.  Burgerschap leer je ook in de wijk!

Lees het artikel waarin Dominique vertelt over de Vreedzame School en de Vreedzame Wijk als samenhangend pedagogisch klimaat:

Zie monitoring niet als verplichting, maar als verrijking | Inspectie van het onderwijs